Aug 01, 2022
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轉(zhuǎn)發(fā)自:中國機械
作者:王國義
(嘉峪關(guān)索通預(yù)焙陽極限公司,甘肅 蘭州 730000)
3 機械制造及自動化人才培養(yǎng)模式優(yōu)化建議
3.1 探索校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,重視實踐教學(xué)
在機械制造及自動化人才培養(yǎng)上,高??刹扇⌒F蠛县溬u機器人等金點子。
教師科研項目“用于 10kV 柱上真空斷路器高壓試驗的智能搬運機器人”“無人
車間搬運機器人的設(shè)計與研究”,專利一種移動式機器人平臺”等。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科研成果轉(zhuǎn)化,亟待解決成果轉(zhuǎn)化落地的機制。
高??蒲谐晒?chuàng)新項目。
2.3 校企合作聯(lián)合開發(fā)“定制”機器人的多贏局面
企業(yè)安排有實踐經(jīng)驗并對企業(yè)的經(jīng)營、管理和運作有深入了解的導(dǎo)師參與實踐教學(xué),提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開展。
在“校企合作”基礎(chǔ)上建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地,加強理論與實踐的結(jié)合。
將前沿、靈活性強的機器人課程根據(jù)創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)行業(yè)設(shè)置成一個模塊,在保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系完整的前提下,根據(jù)社會、企業(yè)對人才需求的變化趨勢靈活調(diào)整和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程 , 提升學(xué)生社會適應(yīng)能力。
以“定制化搬運機器人” 為合作突破口,高校和企業(yè)之間強強聯(lián)合 , 促進(jìn)企業(yè)智能化升級,將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。
企業(yè)指導(dǎo)師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) , 為企業(yè)為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。
因此,校企合作聯(lián)合開發(fā)“定制”機器人,可促進(jìn)企業(yè)—— 學(xué)校——學(xué)生三方共贏局面。
3 校企合作的人工智能深度應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)
3.1 定制化搬運機器人的關(guān)鍵技術(shù)
將搬運機器人結(jié)合生產(chǎn)需要,應(yīng)用于無人車間的生
上接第 111 頁作、共同培養(yǎng)的方式,有針對性、目的性的為企業(yè)培養(yǎng)、輸送人才。
校企合作是一種在理論知識學(xué)習(xí)的同時,加入專業(yè)性和實踐性更強的技能和操作培養(yǎng),利用一線教學(xué)便于學(xué)生更好地了解相關(guān)技能和未來工作環(huán)境及流程。
校企合作同時節(jié)約了教育與企業(yè)成本,加強了人才培養(yǎng)過程中的實踐訓(xùn)練。
3.2 重視人才考核、完善機械制造及自動化專業(yè)人才考核制度
加強對機械制造及自動化專業(yè)學(xué)生考核工作的重視程度,不僅要重視基礎(chǔ)理論的考核,同時要加強對專業(yè)技能的嚴(yán)格把關(guān)。
通過專業(yè)考核來促進(jìn)人才隊伍水平的整體提升,為社會和國家輸送一批批全方位、高素質(zhì)的專業(yè)型人才。
其次應(yīng)逐步完善內(nèi)部管理機制,改進(jìn)內(nèi)部管理方法及程序,健全內(nèi)部管理標(biāo)準(zhǔn)。
除增強對學(xué)生的考核之外,也要重視教師隊伍的建設(shè),提高專業(yè)教師的教學(xué)水平,加強教師隊伍知識與技能的更新?lián)Q代
如可以定期邀請相關(guān)專家對領(lǐng)域內(nèi)的研究新進(jìn)展及相關(guān)前沿的理論或者技能操作知識進(jìn)行深一步的推廣、宣講,為教師隊伍進(jìn)行知識更新點亮一盞指路明燈;
鼓勵教師積極學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法,及時更新自身知識系統(tǒng),不斷將新知識、新技能、新理念引入到課堂教學(xué)和實踐操作當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對機械制造及自動化領(lǐng)域相關(guān)知識的學(xué)習(xí)熱情。
大力加強專業(yè)教師隊伍的素質(zhì)建設(shè),對教師的要求同樣嚴(yán)格,強化教師內(nèi)部管理和專業(yè)行政管理,進(jìn)而形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
3.3 政策引導(dǎo)、多措并舉促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)要注重政策引導(dǎo),著力營造育才環(huán)境氛圍,引導(dǎo)市場、產(chǎn)搬運、裝配環(huán)節(jié),取代工人從事高危、復(fù)雜、重復(fù)的操作。
搬根據(jù)運機器人的關(guān)鍵技術(shù)問題,提出一種基于企業(yè)生產(chǎn)實際的搬運機器人的設(shè)計思路,重點研究搬運機器人巡線、工件檢測、搬運裝配、避障測距、精確定位、自動調(diào)速、數(shù)據(jù)通信等功能:
①模塊化的機械結(jié)構(gòu)設(shè)計;
②控制系統(tǒng)的研發(fā);
③ 傳感系統(tǒng);
④運機器人的數(shù)據(jù)通信;
⑤自主規(guī)劃路徑;
⑥工件檢測;
⑦智能裝配;
⑧避障測距。
3.2 校企聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制
創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式創(chuàng)新成果與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接,校企打造“共享工廠”。
在“共享工廠”模式下,企業(yè)可利用生產(chǎn)淡季安排高校師生參與產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)制造環(huán)節(jié),提高資源利用效率,幫助高校解決實訓(xùn)場所及實訓(xùn)設(shè)備的需求。
同時輕化企業(yè)固有資產(chǎn),促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
4 結(jié)語
基于校企合作的人工智能技術(shù),是適應(yīng)科技發(fā)展、高校學(xué)科發(fā)展的必然結(jié)合,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與人工智能專業(yè)課程融為一體 , 探索實施校企共同參與、緊密結(jié)合的校企合作創(chuàng)新機制。
通過校企合作的人工智能深度應(yīng)用平臺,搭建創(chuàng)新孵化基地,企業(yè)與高校師生聯(lián)動合作,針對中小企業(yè)需求研發(fā)專用型、個性化的人工智能產(chǎn)品,解決企業(yè)面臨的技術(shù)難題。
企業(yè)、高校逐步建立完善的技能型人才培養(yǎng)機制,同時提升專業(yè)技能人才的相關(guān)薪酬待遇,促使社會對技能型人才的就業(yè)態(tài)度轉(zhuǎn)變,使“靠手藝吃飯”成為一種良性的社會風(fēng)尚。
其次政府引導(dǎo),企業(yè)配合完善人才終身學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度。
在學(xué)生走出校園,進(jìn)入工作后,能夠繼續(xù)學(xué)習(xí),通過持續(xù)開展機械制造及自動化相關(guān)技能培訓(xùn),全面提升職業(yè)技能水平。
政府可通過發(fā)放培訓(xùn)補貼的方式,鼓勵企業(yè)建立終身學(xué)習(xí)制度,并通過開展相關(guān)技能競賽,從根本上促進(jìn)人才的學(xué)習(xí)欲望,完善人才培養(yǎng)模式。
4 結(jié)語
本文以機械制造及自動化人才培養(yǎng)為主線,分析當(dāng)前我國機械制造及自動化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問題和不足,并有針對性地提出相關(guān)優(yōu)化策略。
世界的進(jìn)步,中國的發(fā)展對技能型人才的需求更大,對人才的能力要求更高,只有培養(yǎng)出具有全面綜合素質(zhì)的機械制造及自動化專業(yè)人才隊伍,才能更好地促進(jìn)我國機械制造行業(yè)的發(fā)展,推動中國制造 2025 規(guī)劃的更好實施,滿足日益增強的市場需求。
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