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轉(zhuǎn)發(fā)自：中國機(jī)械

作者：王國義

（嘉峪關(guān)索通預(yù)焙陽極限公司，甘肅 蘭州 730000）

摘要：隨著我國綜合國力的不斷提升以及經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為我國的支柱型產(chǎn)業(yè)。

同時(shí)，為加快我國由制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國政府提出“中國制造2025”行動(dòng)規(guī)劃，“中國制造2025”的核心是智能制造，但其根本仍然是機(jī)械制造。

因此對機(jī)械制造及自動(dòng)化技術(shù)產(chǎn)生了更大的需求，同時(shí)也對專業(yè)發(fā)展及專業(yè)技能人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

本文基于此背景，對我國目前機(jī)械制造及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造及自動(dòng)化；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀分析

引言

目前我國經(jīng)濟(jì)不斷邁向高質(zhì)量發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化和世界一體化的發(fā)展背景下，無論是國際間的競爭，還是國內(nèi)企業(yè)之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，是科技的競爭。

隨著我國綜合國力的不斷提升以及經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為我國的支柱型產(chǎn)業(yè)，而制造業(yè)更是我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的主要支撐，是我國邁向強(qiáng)國行列的助力器。

建設(shè)具有中國特色和大國實(shí)力的機(jī)械制造業(yè)，是我國步入更好、更高、更強(qiáng)發(fā)展階段的必由之路。

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)一直保持持續(xù)增長的狀態(tài)下，機(jī)械制造行業(yè)取得了重大的發(fā)展，我國也正逐漸朝著機(jī)械化、自動(dòng)化的趨勢方向發(fā)展。

機(jī)械制造業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族復(fù)興的重要推動(dòng)力之一，因此，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、專業(yè)技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)較高的的機(jī)械制造人才，成為當(dāng)前機(jī)械制造領(lǐng)域的重要任務(wù)。

1 機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)總體介紹

機(jī)械制造及其自動(dòng)化是一門以機(jī)械制造理論為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)踐性培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的技術(shù)性學(xué)科。

機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)屬于多學(xué)科融合、交叉發(fā)展的專業(yè)，涉及領(lǐng)域較廣、理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐操作性均較強(qiáng)。

機(jī)械制造及其自動(dòng)化技術(shù)在當(dāng)前主要是借助新時(shí)代興起的新技術(shù)替代傳統(tǒng)手工機(jī)械操作，提升專業(yè)的科技性、創(chuàng)新性，改善產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，使傳統(tǒng)的機(jī)械加工得到質(zhì)的飛躍。

根據(jù)目前我國就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人員長期以來屬于供不應(yīng)求的狀態(tài)，供需比一直在 1：10 以上。

我國目前在該領(lǐng)域形成了以領(lǐng)域知名人才為學(xué)術(shù)帶頭人、中青年技能與教學(xué)骨干為主體的實(shí)力強(qiáng)大的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，取得了多項(xiàng)具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的研究成果，并且培養(yǎng)了一批高水平人才。

2 機(jī)械制造及自動(dòng)化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 市場主導(dǎo)與政策引導(dǎo)相結(jié)合

我國傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)相對來說投入和研發(fā)的成本不高，機(jī)械制造業(yè)伴隨著改革開放如雨后春筍般快速成長起來，當(dāng)然其中技術(shù)水平、制造能力參差不齊。

其中的主要原因是我國行業(yè)的通病，只注重眼前利益，而不注重行業(yè)內(nèi)人才培養(yǎng)，制造能力停滯不前，難以有一個(gè)較大程度的提升。

而目前在政府政策以及市場的雙重引導(dǎo)下我國機(jī)械制造業(yè)逐漸開始注重人才培養(yǎng)。與世界先進(jìn)水平相比，我國機(jī)械制造業(yè)大而不強(qiáng)，在自主創(chuàng)新能力、結(jié)構(gòu)化水平、質(zhì)量效益以及信息化建設(shè)等方面差距明顯。

中國制造 2025規(guī)劃的提出給中國企業(yè)和中國市場打了一劑強(qiáng)心劑，也給了市場和企業(yè)加快人才培養(yǎng)的動(dòng)力。

機(jī)械制造及自動(dòng)化人才的培養(yǎng)可以助力企業(yè)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值。

市場需要和政策引導(dǎo)促進(jìn)了目前對機(jī)械制造及其自動(dòng)化人才的需求，而人才的培養(yǎng)需要實(shí)踐教育和理論教育的共同作用，加快機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)工程素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的研究與探索成為該領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù) ^[1]。

2.2 高校人才教育培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

能適應(yīng)市場和實(shí)際工作需要是企業(yè)人才的真實(shí)需求，而目前高等院校在人才的培養(yǎng)方面不能緊跟這一標(biāo)準(zhǔn)，那么培養(yǎng)出的人才就會(huì)被市場所拋棄。

造成人才找不到工作，工作尋不到人才。

高校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，在機(jī)械制造及自動(dòng)化領(lǐng)域，大量專業(yè)學(xué)生在踏上工作崗位之前都未曾有過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)主干技術(shù)掌握不足 ^[2]。

而相比之下，高職教育的出發(fā)點(diǎn)則是技能教育，更多的是給予學(xué)生一項(xiàng)謀生的技能、吃飯的飯碗，教育的主要方向是技能培養(yǎng)和實(shí)踐教育。

2.3 專業(yè)能力不足，缺乏系統(tǒng)知識(shí)體系

伴隨著對機(jī)械制造及自動(dòng)化人才的需求增長，也促成了該領(lǐng)域人才的質(zhì)量下降，出現(xiàn)了在人才培養(yǎng)上只注重理論學(xué)習(xí)，不重視實(shí)踐操作，學(xué)生專業(yè)能力不足，缺乏系統(tǒng)知識(shí)體系。

在實(shí)際工作中，無法快速掌握專業(yè)技術(shù)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，對專業(yè)的學(xué)習(xí)往往只停留在了理論層次。

并且由于對人才的需求旺盛，使該領(lǐng)域人才水平參差不齊，大部分人員并未達(dá)到本科水平，專業(yè)化和文化程度普遍不足，不利于該行業(yè)的未來發(fā)展和創(chuàng)新性開拓 ^[3]。

而機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)人才總體素質(zhì)的高低對于我國機(jī)械制造及自動(dòng)化行業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展以及創(chuàng)新性提升有著至關(guān)重要的作用。

隨著機(jī)械制造及自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，該專業(yè)內(nèi)對于學(xué)生的培養(yǎng)要求以及學(xué)生的實(shí)踐能力考核要求應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行提高，以嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，同時(shí)也加強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升，為機(jī)械制造自動(dòng)化培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

3 機(jī)械制造及自動(dòng)化人才培養(yǎng)模式優(yōu)化建議

3.1 探索校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，重視實(shí)踐教學(xué)

在機(jī)械制造及自動(dòng)化人才培養(yǎng)上，高?？刹扇⌒Ｆ蠛县溬u機(jī)器人等金點(diǎn)子。

教師科研項(xiàng)目“用于 10kV 柱上真空斷路器高壓試驗(yàn)的智能搬運(yùn)機(jī)器人”“無人車間搬運(yùn)機(jī)器人的設(shè)計(jì)與研究”，專利一種移動(dòng)式機(jī)器人平臺(tái)”等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科研成果轉(zhuǎn)化，亟待解決成果轉(zhuǎn)化落地的機(jī)制。

高?？蒲谐晒?chuàng)新項(xiàng)目。

2.3 校企合作聯(lián)合開發(fā)“定制”機(jī)器人的多贏局面

企業(yè)安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并對企業(yè)的經(jīng)營、管理和運(yùn)作有深入了解的導(dǎo)師參與實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開展。

在“校企合作”基礎(chǔ)上建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

將前沿、靈活性強(qiáng)的機(jī)器人課程根據(jù)創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)行業(yè)設(shè)置成一個(gè)模塊，在保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系完整的前提下，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)對人才需求的變化趨勢靈活調(diào)整和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程 , 提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

以“定制化搬運(yùn)機(jī)器人” 為合作突破口，高校和企業(yè)之間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合 , 促進(jìn)企業(yè)智能化升級(jí)，將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。

企業(yè)指導(dǎo)師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) , 為企業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。

因此，校企合作聯(lián)合開發(fā)“定制”機(jī)器人，可促進(jìn)企業(yè)—— 學(xué)校——學(xué)生三方共贏局面。

3 校企合作的人工智能深度應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)